Apprentissage : comment établir un planning de propreté

Méthode pour créer un planning d'apprentissage de la propreté pour les autistes.

Il est possible que plusieurs personnes aident votre enfant dans son apprentissage de propreté. Son apprentissage pourrait impliquer des membres de la famille, ses maîtres, ses aides, et le personnel de son programme quotidien. Tous ceux qui sont impliqués dans ce processus doivent utiliser le même vocabulaire et la même routine, pour faciliter le succès de l’apprentissage de la propreté. Le fait d’avoir un plan d’enseignement écrit pourrait aider votre enfant à progresser dans son apprentissage. Si tout est par écrit, tous pourront employer le même langage et suivre la même routine. Un plan d’enseignement pourrait comprendre les prochains détails :

• Objectifs : Communiquez vos objectifs à la personne à charge de votre enfant. Expliquez à cette personne l’objectif que vous essayez d’atteindre en une période spécifique. Par exemple, « L’objectif c’est que Allan aille aux toilettes 15 minutes après le repas, et qu’il s’assoie sur la toilette. pendant 5 secondes. ».
• Routine : Avec quelle fréquence? Mentionnez la fréquence ou l’heure à laquelle l’enfant doit aller aux toilettes. Par exemple, « toutes les heures, à chaque heure pleine» ou « 15 minutes après avoir bu/mangé ». Pendant combien de temps? Ne manquez pas d’indiquer combien de temps votre enfant peut tolérer être aux toilettes — il se peut qu’au début il n’y reste que 5 secondes.
• Vocabulaire : Mots: Utilisez des mots que votre enfant puisse comprendre. Par exemple, avez-vous des « codes secrets » pour indiquer l’urination ? Quels sont les mots que vous employez pour dire à votre enfant d’aller aux toilettes?
• Endroits : Où votre enfant va-t-il aux toilettes?
• Détails: Pensez aux lumières. Sont-elles fortes ou faibles? Comment la lumière affecte-t-elle votre enfant? Est-ce qu’il y a des bruits dans la salle de bain (par ex., un ventilateur)? Quel type de papier hygiénique utilisez-vous? La porte doit-elle être ouverte ou fermée?
• Personnes: Qui accompagne votre enfant aux toilettes? Y a-t-il quelqu’un dans la salle de bain avec votre enfant, ou est-ce que cette personne est simplement à proximité?
• Ressources : Quelles ressources utilisez-vous? Est-ce que vous utilisez un programme visuel? Votre enfant préfère-t-il écouter de la musique, ou lire un livre?
• Récompenses : Quelles sont les activités pour lesquelles votre enfant reçoit une récompense? Quelles sont les activités pour lesquelles il n’en reçoit pas? Comment est-ce que vous récompensez votre enfant pour un travail bien fait ? Que se passe-t-il si votre enfant ne reçoit pas de récompenses?